Arco Iris Infantil es un centro de Educación Infantil  autorizado por la Comunidad de Madrid, impartimos el primer ciclo de Educación Infantil, lo que implica desarrollar ennuestras aulas lo que la Comunidad de Madrid marca.

 

Objetivos generales de etapa.

Según el DECRETO 17/2008, de 6 de marzo, por lo que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil , los objetivos generales de la etapa son:

• Conocer su propio cuerpo y el de los otros y sus posibilidades de acción, adquirir una imagen ajustada de sí mismos y aprender a respetar las diferencias.

• Observar y explorar su entorno familiar, natural, social y cultural.

• Adquirir una progresiva autonomía en sus actividades habituales.

• Desarrollar sus capacidades afectivas.

• Adquirir y mantener hábitos básicos relacionados con la higiene, la salud, la alimentación y la seguridad.

• Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.

• Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

• Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectura, en la escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

• Desarrollar la creatividad.

• Iniciarse en el conocimiento de las ciencias.

• Iniciarse experimentalmente en el conocimiento oral de una lengua extranjera.

 

 

Objetivos generales por áreas 4 meses

El desarrollo del lenguaje como centro de aprendizaje

• Comprender los mensajes que le comunica el adulto, a partir del tono de voz, la expresión facial y los gestos y aprendiendo progresivamente a regular su comportamiento en función de ellos.
• Emitir sonidos variando el volumen y el tono, con diferentes intenciones: gorjeos, runruneos y vocalizaciones espontáneas.
• Observar y explorar imágenes y soportes de texto.
• Disfrutar con la narración de cuentos.
• Iniciarse en la expresión por medio del garabateo.
• Utilizar las propias habilidades sensoriales para explorar objetos y materiales y experimentar con sus propiedades.
• Experimentar las propias posibilidades motrices de carácter fino para explorar materiales reutilizables y materiales de expresión plástica.
• Manifestar y comunicar necesidades básicas a través de gestos y movimientos corporales.
• Dominar progresivamente la coordinación corporal para imitar los movimientos y las acciones de las personas, los animales, las plantas y los objetos del entorno inmediato.
• Discriminar y localizar sonidos.
• Reaccionar a las modulaciones de la voz y a la música.
• Desarrollar la capacidad de expresión musical a través de la reproducción de sonidos que escucha.
• Iniciarse en el reconocimiento e imitación de sonidos onomatopéyicos de animales.

El conocimiento y progresivo control de su propio cuerpo

• Utilizar las experiencias sensoriales para iniciarse en la toma de conciencia del propio cuerpo y en el conocimiento de sí mismo.
• Identificar y señalar las partes principales del cuerpo: manos, pies, cabeza, boca y ojos.
• Descubrir y experimentar las propias posibilidades sensoriales del olfato y táctiles.
• Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices coordinando las diferentes partes del cuerpo para reptar, gatear, ponerse de pie y dar los primeros pasos con ayuda y empezar a caminar.
• Desarrollar la coordinación óculo-manual y las habilidades motrices de carácter fino para la exploración y manipulación de objetos durante el juego.
• Movilizar y ejercitar los órganos activos de la fonación.

El juego y el movimiento

• Progresar en el desarrollo emocional adaptándose a situaciones y actividades nuevas, demandando ayuda, disminuyendo el temor a los desconocidos, controlando la ansiedad de separación, sintiendo placer por los propios logros…

El descubrimiento del entorno

• Utilizar las propias posibilidades sensoriales para observar y explorar el tamaño, la forma y los colores de los objetos.
• Disfrutar con la realización de actividades al aire libre.
• Descubrir y utilizar las propias posibilidades sensoriales y motrices para observar fenómenos y explorar elementos de su entorno natural inmediato en otoño, invierno, primavera y verano.
• Observar y familiarizarse con elementos y fenómenos del entorno natural inmediato: frío, lluvia, nieve, viento, el sol, calor…
• Observar los espacios, los materiales y la mascota del aula.

La convivencia con los demás

• Familiarizar al niño con la actividad, la vida cotidiana del aula, los otros niños y con la persona que lo atiende.
• Relacionarse y establecer vínculos afectivos con las personas de su entorno: padres, docente y compañeros.
• Participar en situaciones de juego para dar cauce a sus inquietudes, intereses, conocimientos, sentimientos y emociones como celebración del Día de los abuelos, del Día de los derechos de la infancia, del Día de la paz, del Día del padre, del Día de la madre.
• Iniciarse en el conocimiento, el respeto y el cuidado del entorno, los animales y las plantas.

El equilibrio y desarrollo de su afectividad

• Mejorar la organización y la expresividad de las emociones y los sentimientos: alegría, tristeza, sorpresa, enfado, vinculados a experiencias de la vida cotidiana.
• Reconocer y reaccionar a las emociones de alegría, tristeza, sorpresa, enfado de los demás.

La adquisición de hábitos de vida saludables que constituyan el principio de una adecuada formación para la salud

• Adquirir la coordinación de diferentes partes del cuerpo para participar en hábitos de autonomía relacionados con la alimentación, el descanso, la higiene, el vestirse y desvestirse y en la recogida de juguetes y materiales.

 

Objetivos generales por áreas de 1 año

El desarrollo del lenguaje como centro de aprendizaje

• Comprender y responder a las indicaciones verbales que le dirigen.
• Comunicarse y expresarse a través de construcciones gramaticales de dos o más palabras.
• Utilizar palabras y ademanes para la expresión de deseos y necesidades.
• Ampliar el vocabulario y mejorar paulatinamente la pronunciación.
• Seguir progresivamente las normas que rigen el intercambio comunicativo: mirar a quien habla, escuchar a los adultos y compañeros, etc.).
• Reconocer y leer algunas imágenes que observa en libros de cuentos y otros portadores de imágenes y texto.
• Atender y participar en la narración de cuentos e historias cortas.
• Responder a preguntas relacionadas con el argumento del cuento.
• Intentar la narración autónoma de cuentos que conoce mientras observa las ilustraciones.
• Explorar libros de cuentos, revistas y otros soportes de texto de forma autónoma.
• Desarrollar la coordinación óculo-manual en la realización de garabatos libres y trazos horizontales con témperas líquidas, pintura de dedos, tizas y ceras blandas y sobre la arena y otros materiales continuos.
• Explorar distintas técnicas de expresión plástica por medio de la estampación, el arrugado, el punteado, el amasado, el rasgado y garabateo.
• Experimentar con materiales de expresión plástica y sus texturas.
• Utilizar la pintura de dedos y la cera blanda en las creaciones plásticas.
• Experimentar con materiales reutilizables del entorno para la expresión plástica.
• Iniciarse en la producción de elaboraciones plásticas para expresar y celebrar hechos, sucesos, vivencias y sentimientos.
• Experimentar con las posibilidades expresivas del propio cuerpo para informar, comunicar estados emocionales y para expresar la vinculación afectiva con las personas de su entorno.
• Descubrir y experimentar con los sonidos al tocar un teclado.
• Reconocer y reproducir sonidos onomatopéyicos de objetos y animales conocidos.
• Participar en los juegos de discriminación auditiva.
• Utilizar el cuerpo para imitar los movimientos de algunos animales conocidos. 

El conocimiento y progresivo control de su propio cuerpo

• Señalar, identificar y nombrar las principales partes del cuerpo en sí mismo, en los demás, en muñecos y en las imágenes: cabeza, manos, pies, partes de la cara (ojos, boca, nariz), brazos, piernas, cara y orejas, tripa, culo y espalda.
• Evolucionar en el desarrollo de la propia identidad y utilizar el nombre.
• Ejercitar el desarrollo de todos los sentidos para percibir las características de todo lo que constituye su entorno cercano.
• Activar y ejercitar los órganos de la fonación, la masticación y la deglución.
• Explorar las propias posibilidades y limitaciones motrices en el espacio jugando a esconder y encontrar.
• Desarrollar progresivamente la coordinación y el control de los músculos grandes y pequeños del cuerpo durante los juegos.
• Progresar en el descubrimiento, la observación y la exploración de su entorno inmediato a través del juego de simulación.
• Experimentar con las sensaciones que provoca la postura, el movimiento y el equilibrio.
• Controlar y adaptar el tono, la postura y la respiración en las actividades motrices.
• Desarrollar habilidades manipulativas precisas: realizar construcciones, juegos de encajar, meter y sacar, enroscar y desenroscar, apilar, ensartar, amasar, pellizcar, etc. Realizar rompecabezas sencillos de dos piezas.

El juego y el movimiento

• Exteriorizar el mundo interior a través de movimientos corporales y del juego simbólico o de simulación.
• Utilizar los recursos expresivos del cuerpo para realizar pequeñas dramatizaciones.
• Participar en la interpretación de canciones realizando las acciones relacionadas con la letra, repitiendo sonidos y finales de palabra.
• Disfrutar con el baile, con los juegos de discriminación auditiva y con la obtención de sonidos de instrumentos musicales como la pandereta, las maracas, la trompeta y la flauta.
• Adaptar sus necesidades de juego y relación a las propuestas de juego colectivo que propone el docente.

El descubrimiento del entorno

• Utilizar las propias posibilidades sensoriales para observar y explorar el color rojo, azul, amarillo, verde.
• Indagar y experimentar con materias, elementos y objetos descubriendo algunos de sus atributos como la mezcla de los colores rojo y amarillo (naranja).
• Indagar el medio físico manipulando algunos de sus elementos para establecer semejanzas y diferencias.
• Iniciarse en la exploración y experimentación de tamaños grande y pequeño tomando como referencia su propio cuerpo.
• Resolver dificultades mediante el desarrollo de habilidades para orientarse en el espacio tomando como referencia su propio cuerpo.
• Reconocer algunas nociones espaciales básicas, como arriba, abajo, dentro, fuera, cerca, lejos, encima y debajo, tomando como referencia el propio cuerpo.
• Experimentar la noción de cantidad a través de la agrupación y la comparación.
• Explorar y manipular objetos para descubrir y experimentar con cuantificadores: uno, muchos y la forma circular.
• Observar los cambios climáticos que se producen en el entorno con la llegada del otoño, el invierno, la primavera y el verano.
• Observar elementos de la naturaleza cuya presencia en el cielo es constante durante el día, tanto en el entorno de la escuela como en el del hogar.
• Descubrir y observar elementos, fenómenos y espacios del entorno natural como la Luna, las montañas y la nieve, el Sol, la nieve, algunos materiales inertes, el estanque, el agua…
• Aproximarse a diversos conocimientos sobre los fenómenos naturales y los elementos geográficos.
• Iniciarse en el conocimiento de la utilización del agua en las actividades cotidianas del entorno social (hogar, aula).
• Desarrollar la capacidad de adaptación, relación y participación en situaciones novedosas.
• Conocer al docente, a los otros niños y a la mascota y vincularse afectivamente con ellos.
• Familiarizarse con los espacios, elementos y objetos del aula y de la vivienda y con algunas dependencias de la escuela.
• Desarrollar el interés por los paisajes naturales y los elementos que contienen.
• Iniciarse en el respeto y el cuidado del entorno natural participando en actividades de atención a los animales domésticos y plantas.
• Realizar actividades de grupo al aire libre interactuando con elementos naturales como el agua.

La convivencia con los demás

• Relacionarse afectivamente con los adultos y con los otros niños fuera del ámbito familiar.
• Demandar y expresar afectividad con adultos e iguales.
• Desarrollar formas sociales de comportamiento positivo.
• Adquirir pautas elementales de convivencia. Respetar a los demás desarrollando actitudes de colaboración, empatía, compartir, solidaridad.
• Iniciarse en el conocimiento de las fiestas, días especiales y celebraciones más relevantes del entorno inmediato como el Día internacional de las personas de la tercera edad, el Día de los derechos de la infancia, el Día de la paz, el Día del padre, el Día del libro y el Día de la madre.
• Adaptarse a las rutinas cotidianas del aula y comenzar a identificarse como miembro del grupo.
• Reconocer y mantener vínculos afectivos con las personas del entorno familiar más allá del padre y la madre.
• Desarrollar las relaciones interpersonales de forma progresivamente más equilibrada y satisfactoria, conociendo poco a poco pautas básicas de comportamiento social.

El equilibrio y desarrollo de su afectividad

• Experimentar los estados emocionales que le provoca la música y expresarlos a través de movimientos.
• Ir conociendo las propias fortalezas y limitaciones, aumentando la resistencia ante las pequeñas frustraciones.
• Reconocer y expresar las propias emociones de alegría, tristeza, sorpresa, enfado, y las que generan sensación de asco y la risa a carcajadas, iniciándose en su control.
• Identificar en los demás las emociones de alegría, tristeza, sorpresa, enfado, y las que generan sensación de asco y la risa a carcajadas, y responder a ellas de forma adecuada.

La adquisición de hábitos de vida saludables que constituyan el principio de una adecuada formación para la salud

• Desarrollar hábitos relacionados con la alimentación, el descanso, la higiene, la colaboración y el vestir.
• Iniciarse en el cuidado del entorno próximo, natural (animales y plantas) y social (orden, limpieza, etc.)
• Fomentar hábitos de colaboración adecuados procurando que los niños participen en la recogida de juguetes y materiales.

 

Objetivos generales por áreas de 2 años

El desarrollo del lenguaje como centro de aprendizaje

• Desarrollar las producciones lingüísticas utilizando los diálogos.
• Comprender y utilizar el vocabulario presentado.
• Utilizar el lenguaje oral en la descripción de objetos y personajes.
• Aplicar el vocabulario aprendido.
• Desarrollar y ampliar el vocabulario en la descripción de objetos y personajes.
• Ejercitar la capacidad de expresarse oralmente.
• Comprender los mensajes de los adultos.
• Elaborar frases sencillas con nombres y cualidades.
• Leer e interpretar frases con imágenes y pictogramas de acciones.
• Desarrollar la coordinación motriz en la realización de garabateos libres, guiados, controlados, trazos sencillos de arriba abajo, contornos circulares libres, trazos de un lado a otro.
• Mostrar interés por escuchar un cuento leído o narrado.
• Interpretar relatos de cuentos conocidos.
• Comprender narraciones de cuentos y libros sencillos.
• Identificar los personajes en las narraciones de cuentos.
• Leer e interpretar imágenes de cuentos.
• Utilizar diferentes técnicas en sus realizaciones plásticas: estampación, arrugado, punteado, rasgado, amasado, pegado.
• Discriminar auditivamente: ruido, silencio, canción.
• Participar activamente en la audición de obras musicales.
• Discriminar auditivamente los sonidos fuertes y suaves.
• Discriminar y reproducir sonido onomatopéyico : la casa. la calle, animales, naturaleza
• Discriminar sonidos: largos y cortos.

El conocimiento y progresivo control de su propio cuerpo

• Descubrir y explorar su cuerpo progresivamente.
• Diferenciar entre niño y niña.
• Identificar las principales partes de la cara.
• Diferenciar los segmentos corporales.
• Reconocer los propios sentimientos y emociones y los de los demás: contento, triste, sorprendido, enfadado, riendo a carcajadas, llorando.
• Expresar sus emociones e iniciarse en el control de estas: contento, triste, sorprendido, enfadado, riendo a carcajadas, llorando.
• Iniciarse en la identificación y expresión de sus necesidades básicas.
• Desarrollar hábitos de autonomía relacionados con las prendas de vestir.
• Colaborar en quitarse y ponerse el babi o el abrigo.
• Identificar diferentes tipos de alimentos.
• Mostrar interés por colaborar con los adultos en las tareas domésticas.
• Adquirir actitudes de precaución ante algunos animales y plantas desconocidos.
• Controlar su propio cuerpo en diferentes posturas.
• Progresar en la adquisición de sus posibilidades motrices.
• Explorar sus posibilidades motrices mediante la participación en actividades colectivas.
• Controlar su propio cuerpo en diferentes formas de desplazamiento en el espacio.

El juego y el movimiento

• Reproducir sonidos con su propio cuerpo.
• Expresar y experimentar los estados corporales de relajación y control respiratorio.
• Desplazarse por el espacio siguiendo diferentes ritmos musicales.
• Dramatizar personajes conocidos.
• Representar animales.
• Representar mediante gestos personajes de diferentes profesiones.
• Desarrollar hábitos sociales y de autonomía relacionados con el juego y los juguetes.
• Participar de forma activa en diferentes tipos de juegos y juguetes.
• Mantener el control corporal en actividades lúdicas.
• Utilizar las posibilidades comunicativas del cuerpo para expresar sus emociones.

El descubrimiento del entorno

• Reconocer varios objetos del aula e identificar el lugar donde se encuentran.
• Utilizar adecuadamente los espacios y materiales comunes.
• Reconocer objetos relacionados con la alimentación.
• Observar y mostrar interés hacia los objetos de su entorno: juguetes.
• Conocer las distintas dependencias de su casa.
• Reconocer algunos objetos y mobiliario de la casa.
• Agrupar objetos.
• Identificar y aplicar en los objetos atributos de color: rojo, amarillo, azul, verde.
• Discriminar y utilizar el atributo de color: rojo, amarillo, azul, verde.
• Diferenciar los cuantificadores de tamaño: grande y pequeño.
• Agrupar objetos atendiendo a los cuantificadores de tamaño: grande, pequeño.
• Identificar las situaciones espaciales: arriba, abajo, dentro, fuera, abierto, cerrado, cerca, lejos.
• Diferenciar y aplicar los cuantificadores: uno, muchos, pocos.
• Reconocer objetos de forma circular y cuadrada.
• Identificar las figuras planas: círculo, cuadrado.
• Identificar en un objeto atributos de forma y color.
• Observar y reconocer algunos cambios que se producen en el entorno en las diferentes estaciones del año.
• Relacionar algunas prendas de vestir con las condiciones atmosféricas.
• Desarrollar actitudes de cuidado y uso responsable del agua en las actividades de higiene.
• Identificar los juegos de exterior.
• Desarrollar actitudes de uso responsable del agua.
• Observar las plantas de su entorno y diferenciar las flores y frutos.
• Mostrar curiosidad e interés por conocer distintos animales domésticos.
• Reconocer las formas de desplazamiento de algunos animales.
• Iniciarse en el conocimiento de la importancia del medio natural.
• Conocer y orientarse de forma autónoma en las dependencias del colegio: patio, aula y aseo.
• Identificar los cambios que se producen en el cambio de estación.
• Mostrar interés por diferenciar las profesiones de las personas más cercanas a él relacionadas con la seguridad y la sanidad.
• Reconocer la utilidad de objetos conocidos: instrumentos de trabajo.
• Identificar algunos medios de transporte asociados a profesiones.

La convivencia con los demás

• Reconocer a su docente y a sus compañeros e integrarse dentro del grupo de iguales.
• Adaptarse progresivamente a las normas y formas de comportamiento en el centro.
• Respetar las normas básicas que rigen el comportamiento en el aula: recoger y compartir los juguetes.
• Descubrir algunas formas de organización de la vida humana: la familia.
• Iniciar el conocimiento de las normas y modos de comportamiento social en los tiempos de alimentación.
• Reconocer algunas fiestas y tradiciones culturales que se celebran en su entorno.
• Desarrollar actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración con los demás.

El equilibrio y desarrollo de su afectividad

• Expresar sus necesidades básicas, emociones y deseos.
• Valorar la importancia de la cooperación con los iguales y los adultos.
• Valorar a sus familiares demostrando sentimientos de afecto.

La adquisición de hábitos de vida saludables que constituyan el principio de una adecuada formación para la salud

• Desarrollar hábitos de higiene corporal.
• Desarrollar hábitos de autonomía personal y expresar sus necesidades de ir al servicio.
• Afianzar las técnicas de bastarse a sí mismo: control de esfínteres.
• Desarrollar hábitos de convivencia: respeto del entorno y cuidado ante animales y plantas.
• Iniciarse en el respeto de las normas elementales de seguridad vial.
• Desarrollar hábitos de convivencia relacionados con la prevención de accidentes.

 

Contenidos generales por áreas 4 meses

El desarrollo del lenguaje como centro de aprendizaje

• Juegos vocales: gorjeos, runruneos y vocalizaciones espontáneas
• Producción de sonidos acompañados del movimiento y el gesto para comunicarse y expresarse
• Vocalización de sílabas
• Emisión de cadenas de sonidos consonante-vocal
• Sílabas repetitivas, combinación de dos sílabas distintas
• Pronunciación de las primeras palabras
• Interpretación de informaciones sencillas orientándose por el contexto: tono de voz, expresión facial, gestos
• Comprensión de vocabulario básico relacionado con: alimentación, juego y juguetes
• Respuesta a la llamada del adulto girando la cabeza y emitiendo sonidos
• Participación en situaciones de comunicación oral
• Observación de las imágenes que nombra el docente
• Desarrollo del Programa de lectura mediante las tarjetas de vocabulario
• Observación de imágenes e ilustraciones mientras el adulto narra un cuento
• Exploración progresivamente autónoma de diferentes soportes de texto: libros de cuentos de diferentes materiales, revistas, láminas….
• Utilización de diversos medios tecnológicos como estímulo del lenguaje verbal
• Grafomotricidad: garabateo con témperas líquidas
• Cuentos como fuente de placer y aprendizaje
• Experimentación con las sensaciones que produce la exploración de diferentes objetos y materiales blandos, duros, rugosos, lisos, suaves, ásperos, rígidos, flexibles, pesados, ligeros
• Manipulación activa de materiales y objetos y su utilización para la expresión plástica: pintura de dedos, gelatinas, espumas
• Experimentación con materiales reutilizables del entorno inmediato: plástico, cartón, madera…
• Curiosidad por experimentar sensaciones táctiles con distintos objetos y materiales para la expresión plástica
• Sonidos cotidianos, musicales y humanos
• Escucha activa de distintas modulaciones de la voz del docente
• Ritmos, canciones y melodías
• Realización de movimientos corporales imitados y espontáneos como respuesta a canciones y melodías
• Reconocimiento y reproducción de sonidos producidos por los objetos: sonajero, campana, reloj, teléfono
• Observación, reconocimiento y reproducción de onomatopeyas sencillas de animales: perro, gato, pato, vaca, caballo

El conocimiento y progresivo control de su propio cuerpo

• Atención visual y observación de fotografías de sí mismo
• Iniciación en la toma de conciencia del propio cuerpo y en el conocimiento de sí mismo: la propia imagen reflejada o en fotografías
• Identificación de partes básicas del cuerpo: manos, pies, cabeza, boca y ojos
• Utilización de las manos y los pies para explorar el propio cuerpo: la cabeza, el rostro, la boca…
• Percepción de sensaciones visuales, auditivas, gustativas, olfativas y táctiles
• Expresión de emociones y sentimientos de alegría y tristeza por medio de expresiones faciales, pataleo ante personas y objetos conocidos…
• Manifestación progresiva de emociones y reacción ante las demostraciones emocionales de los demás: enfado, alegría, tristeza y sorpresa
• Identificación y respuesta a las emociones que observa en los demás
• Adaptación a situaciones nuevas
• Establecimiento de relaciones afectivas con las personas de su entorno
• Comunicación de las propias necesidades de afecto, compañía y juego
• Coordinación general del cuerpo y afianzamiento progresivo de sus posibilidades motrices: control cefálico, sedestación, volteo, reptación, gateo, mantenerse de pie con apoyo, ponerse de pie y dar los primeros pasos con ayuda
• Exploración de las propias posibilidades manipulativas: agarre, movilización y golpeo de objetos
• Desarrollo de la manipulación mediante la exploración de objetos de distintos tamaños y materiales
• Coordinación óculo-manual y habilidades motrices de carácter fino
• Movilización, activación y ejercitación de los órganos activos de la fonación
• Adaptación a situaciones de aprendizaje nuevas

El juego y el movimiento

 

• Interpretación de canciones infantiles de animales emitiendo sonidos y realizando movimientos
• Participación activa en las audiciones programadas
• Esfuerzo por comunicar sus necesidades a través de gestos y movimientos corporales y por imitarlos
• Interpretación de sentimientos y emociones mediante gestos
• Coordinación de movimientos con intención informativa y comunicativa
• Imitación de movimientos y acciones que realizan las personas, los animales, las plantas y los objetos que conoce

El descubrimiento del entorno

• Observación y exploración activa de los elementos y objetos que configuran su entorno físico inmediato
• Reconocimiento y exploración de alimentos y objetos que utiliza durante las rutinas y el juego
• Formas: manipulación de objetos y descubrimiento sensorial de formas
• Tamaños: grande, pequeño
• Color: descubrimiento sensorial de colores
• Orientación espacial: resolución de dificultades desplazándose en el espacio
• Realización de juegos en zonas al aire libre
• Exploración de objetos del entorno natural cercano propios de las estaciones
• Descubrimiento y observación de animales y flores habituales en su entorno
• Elementos del entorno natural inmediato: frío, lluvia, nieve, viento, nubes, flores, árbol, piedra, arena, montaña, sol, luna…
• Experimentación con elementos naturales del entorno: animales, plantas, flores, agua, arena, piedras, frutas
• Interés por establecer contactos y relaciones afectivas con los padres, los abuelos, el docente y los otros niños
• Identificación de los familiares con quienes convive y se relaciona afectivamente
• El aula: espacios, materiales y mascota

La convivencia con los demás

• La actividad, las rutinas y los otros niños
• Exploración de los lugares donde se realizan las actividades y los materiales que allí se encuentran (zona de cambio de pañal, zona de alimentación, zona de descanso, zona de juego)
• Adaptación y participación en las rutinas y actividades cotidianas
• Utilización de las situaciones de juego como elemento de socialización
• Iniciación en el conocimiento, el respeto y el cuidado del entorno
• Colaboración en el cuidado de los animales y las plantas de su entorno cercano
• Participación en las celebraciones de días especiales presentadas a lo largo del curso

El equilibrio y desarrollo de su afectividad

• Disminución progresiva del temor ante las personas desconocidas
• Resolución de dificultades demandando ayuda al docente
• Iniciación en el control de la ansiedad ante la separación
• Potenciación de las relaciones personales de convivencia reforzando los contactos afectivos con compañeros
• Manifestación corporal de necesidades básicas: hambre, sueño, bienestar, higiene

La adquisición de hábitos de vida saludables que constituyan el principio de una adecuada formación para la salud

• Participación progresiva en los hábitos relacionados con la alimentación, el descanso, la higiene y el vestido
• Participación en la propia alimentación llevando el biberón a la boca y aceptando la toma de alimentos con cuchara
• Participación activa en la alimentación aceptando la introducción de nuevos alimentos
• Útiles y rutinas de aseo
• Colaboración activa al vestirlo y desvestirlo

 

Contenidos generales por áreas 1 año

El desarrollo del lenguaje como centro de aprendizaje

• Comprensión de las intenciones comunicativas de los demás
• Interés por comunicarse con los demás
• Comprensión y respuesta adecuada ante las instrucciones y las demandas comunicativas del adulto mediante el lenguaje verbal o gestual, o a través de acciones
• Repetición de frases de dos palabras que acaba de escuchar
• Utilización de holofrases con intención comunicativa
• Formación y utilización de frases de dos o más palabras en las que se incluyen algunos verbos para expresar acciones y situaciones
• Esfuerzo por la manifestación gestual, y ocasionalmente verbal, de necesidades y sentimientos, para mejorar la comunicación
• Seguimiento de normas básicas en el intercambio comunicativo: mirar a quien habla, escuchar a los adultos y compañeros. Asociación de palabras a objetos y personas del entorno inmediato
• Ampliación progresiva del vocabulario y utilización del mismo de forma cada vez más adecuada

• Utilización progresiva de varias palabras en la formación de frases
• Participación en situaciones comunicativas ampliando el vocabulario habitual
• Programa de lectura
• Construcción de frases sencillas a partir de imágenes
• Gusto al escuchar cuentos y narraciones aumentando el tiempo de atención concentrada y respondiendo a las preguntas que le formulan
• Observación y exploración de tarjetas de imágenes, fotografías e ilustraciones en distintos soportes de texto
• Gusto por observar imágenes en distintos soportes de texto
• Inicio en la lectura de imágenes que representan objetos y personas de su entorno intentando nombrarlas
• Participación en la lectura de imágenes y en la narración de cuentos que conoce mientras observa las ilustraciones
• Intentos de narración autónoma de un cuento conocido
• Exploración y manipulación de textos escritos en diferentes soportes
• Exploración activa de los libros de cuentos pasando páginas e intentando la narración por sí mismo
• Implicación en la narración de cuentos haciendo aportaciones
• Realización de trazos y garabatos con témperas líquidas, garabatos libres con pintura de dedos, e imitación de trazos por medio de garabatos
• Primeros trazos: garabateo sobre materiales continuos, con tizas, con ceras blandas
• Garabatos libres y trazos
• Observación y reconocimiento de imágenes significativas proyectadas en la pantalla de una cámara de fotos digital o de un televisor
• Experimentación con los sonidos a través de reproductores y teléfonos móviles
• Identificación de instrumentos tecnológicos del entorno más cercano: televisión, cámara digital de fotos, teléfono móvil
• Exteriorización del mundo interior a través de movimientos corporales, los materiales plásticos y el juego simbólico o de simulación
• Descubrimiento de texturas, colores y olores en la realización de producciones plásticas
• Exploración de formas de expresión plástica por medio de diferentes técnicas: estampación, punteado, arrugado, garabateo con ceras blandas, rasgado y amasado
• Interés por experimentar con materiales de expresión plástica y sus texturas y su utilización: témpera líquida, pintura de dedos
• Experimentación con materiales reutilizables del entorno inmediato: plástico, cartón, madera, etc., para la producción plástica
• Realización de los talleres de plástica previstos
• Iniciación en la producción de elaboraciones plásticas para expresar hechos, sucesos, vivencias y sentimientos
• Disfrute en la elaboración de creaciones plásticas
• Curiosidad por la exploración y utilización de nuevas técnicas de expresión plástica
• Gusto por las interpretaciones musicales
• Selección de estímulos auditivos según las propias preferencias
• Discriminación de sonidos familiares identificando el objeto que los produce
• Reconocimiento y reproducción de sonidos onomatopéyicos propios de los animales de su entorno
• Placer con la interpretación de canciones cuya letra se relaciona con los sonidos de los objetos o las onomatopeyas de animales
• Experimentación con la producción de sonidos y de instrumentos musicales como tambor, pandereta, maracas, trompeta, teclado, flauta
• Participación en las audiciones programadas
• Aumento del tiempo de atención durante las audiciones musicales

El conocimiento y progresivo control de su propio cuerpo

• Segmentos corporales: cabeza, manos, pies, brazos, piernas, cara, orejas, tripa, culo, espalda
• Partes de la cara: ojos, boca, nariz
• La propia imagen reflejada y en fotografías
• Conocimiento e identificación personal
• El propio nombre
• Autoimagen y autoestima
• Órganos de los sentidos: percepción, discriminación y memoria visual, auditiva, olfativa, gustativa y táctil
• Control respiratorio
• Movilización y ejercitación de los órganos activos de la fonación y la masticación y la deglución
• Las propias fortalezas y limitaciones
• Pequeñas frustraciones
• Sentimientos y emociones propias y de los otros: alegría, tristeza, sorpresa, enfado, sensación de asco, risa a carcajadas
• Expresión gestual y verbal de emociones, necesidades y sentimientos
• Demanda y expresión de afectividad
• Movimientos y desplazamientos en el espacio: gatear y caminar
• Movimientos y acciones con las manos para la manipulación de objetos: pinza digital
• Posturas del cuerpo
• Situación corporal en el espacio
• Tono, postura, equilibrio y respiración en actividades motrices

El juego y el movimiento

• Participación en la interpretación de las canciones preferidas realizando los gestos relacionados con la letra, repitiendo sonidos, finales de palabras o bailando
• Disfrute con los juegos musicales, las canciones y los bailes
• Exploración y utilización de las propiedades sonoras del cuerpo
• Diferenciación entre sonido y silencio y reproducción de los mismos durante los juegos de expresión musical
• Coordinación de movimientos con intención comunicativa
• Imitación y representación de movimientos y acciones utilizando la coordinación de segmentos corporales
• Disfrute con la imitación de acciones
• Utilización del cuerpo para reproducir o imitar los movimientos de algunos animales conocidos
• Representación de pequeñas dramatizaciones de cuentos conocidos
• Disfrute con la utilización de los recursos expresivos del cuerpo realizando pequeñas dramatizaciones
• Experimentación de acciones y situaciones que observa en la realidad por medio de su representación en el juego simbólico
• Realización de movimientos corporales libres siguiendo el ritmo de la música
• Juegos de simulación y en grupo

El descubrimiento del entorno

• Cuantificadores: uno, muchos
• Atributo de color: rojo, amarillo, azul, verde, mezcla de rojo y amarillo (naranja)
• Tamaños: grande/pequeño con respecto a sí mismo
• Situación corporal en el espacio
• Nociones espaciales: arriba, abajo: dentro, fuera; cerca, lejos; encima, debajo
• Atributos de los objetos: formas, circular (redondo)
• Cuantificadores: igual/diferente
• Elementos del medio natural: estrellas, hojas, nubes, luna, montaña, el agua en el entorno natural (mar, playa, cascada, río, etc.)
• Fenómenos naturales propios de los cambios climáticos: lluvia, viento, frío, nieve, sol, calor
• Cambios climáticos: alimentos y prendas de vestir asociados
• Paisajes naturales y los elementos que contienen, elementos geográficos
• Seres vivos: animales y plantas
• Materias inertes: piedras, arena, agua
• Fenómenos del medio natural: día, noche, sol, lluvia
• Espacios del medio natural: estanque
• Respeto y cuidado del entorno natural: orden, limpieza, atenciones a animales y plantas
• Situaciones y actividades nuevas
• Docente, iguales, mascota y rutinas del aula
• Espacios y objetos del aula y algunas dependencias de la escuela
• La vivienda: espacios y elementos
• Actividades cotidianas del hogar y acciones sencillas
• El agua como elemento necesario para la vida y como fuente de diversión

La convivencia con los demás

• Rutinas del aula
• La familia: padres, hermanos, abuelos
• Hábitos de orden: guardar y ordenar, limpieza y colaboración
• Participación en las celebraciones de días especiales presentadas a lo largo del curso

El equilibrio y desarrollo de su afectividad

• Relaciones afectivas
• Vivencias y comunicaciones afectivas: besos, abrazos, caricias
• Pautas elementales de convivencia
• Formas sociales de comportamiento positivo
• Objetos y materiales: prendas de vestir, juguetes
• Experimentación con los estados emocionales que le provoca la música
• Reproducción de estados emocionales de alegría, tristeza y sorpresa utilizando el cuerpo
• Esfuerzo por mostrar afecto a través de gestos y acciones corporales (besos, abrazos y caricias)

 La adquisición de hábitos de vida saludables que constituyan el principio de una adecuada formación para la salud

• El aseo personal
• El cuidado de uno mismo: hábitos relacionados con la alimentación, el descanso, el vestido y la higiene
• Descubrimiento del baño en el hogar como actividad principal para la higiene personal

 

Contenidos generales por áreas de 2 años

El desarrollo del lenguaje como centro de aprendizaje

• Producción de mensajes referidos a necesidades básicas, emociones y deseos
• Manifestación de sus necesidades de expresión y comunicación a través del lenguaje oral
• Comprensión de las intenciones comunicativas de los adultos
• Utilización y participación en diálogos
• Adquisición de vocabulario relacionado con: el colegio (nombre de los compañeros y adultos de la escuela, dependencias del centro y elementos del aula), la alimentación (alimentos, utensilios, momentos de alimentación), los juegos y los juguetes, la casa y la familia (dependencias, objetos, miembros de la familia), animales y plantas (nombres de animales, nombres de plantas)
• Utilización de vocabulario básico: nombres, acciones y cualidades
• Construcción de frases utilizando nombres y cualidades
• Lectura de imágenes: objetos de la vida cotidiana
• Identificación de imágenes y textos
• Programa de lectura: pictogramas de acciones y tarjetas de vocabulario de objetos y elementos de la vida cotidiana
• Lectura y elaboración de mensajes cortos y frases sencillas con pictogramas y tarjetas de vocabulario
• Iniciación a la grafomotricidad: realización de garabateos libres, guiados, controlados
• Realización de trazos sencillos: de arriba abajo, contornos circulares libres, de un lado a otro
• Cuentos como fuente de placer y aprendizaje
• Exploración activa de instrumentos de la lengua escrita: cuentos y libros
• Satisfacción y disfrute con los relatos de cuentos
• Identificación y reconocimiento de los personajes en los cuentos
• Observación y escucha de cuentos: imágenes
• Utilización de técnicas plásticas: estampación, arrugado y rasgado de papel, punteado, amasado con diferentes materiales, pegado.
• Actitud positiva ante las realizaciones plásticas
• Realización de los talleres de plástica propuestos a lo largo del curso, mediante actividades individuales y colectivas
• Acercamiento y disfrute de obras pictóricas conocidas
• Discriminación auditiva de sonidos: ruido, silencio, canción
• Producción de sonidos con el propio cuerpo: palmas, pies
• Discriminación de sonidos: rápidos y lentos, fuertes y suaves, largos y cortos
• Discriminación de sonidos: onomatopeyas de animales
• Participación activa en las audiciones programadas

El conocimiento y progresivo control de su propio cuerpo

• Diferenciación de las partes de la cara en sí mismo y en los demás
• Identificación del esquema corporal en sí mismo y en los otros
• Identificación de las características diferenciales: niño, niña
• Participación en las actividades motrices con los demás, interactuando con ellos
• Exploración de las posibilidades motrices del cuerpo: caminando, corriendo,..
• Participación en juegos de exterior y de movimiento
• Coordinación motriz y control corporal en los juegos
• Elaboración de juguetes sencillos
• Regulación progresiva del control corporal en diferentes posturas: de pie, sentado, tumbado
• Experimentación y realización de desplazamientos corporales: andando, arrastrándose, a gatas
• Coordinación para el desarrollo de hábitos de autonomía en el vestir: ponerse y quitarse el babi o el abrigo
• Iniciativa para aprender habilidades nuevas
• Identificación de diferentes tipos de alimentos
• Adquisición de hábitos y actividades de orden en la vida cotidiana: recoger juguetes
• Realización de actividades de cuidado de alguna planta o animal doméstico

El juego y el movimiento

• Experimentación del control corporal: relajación, respiración
• Descubrimiento y ejecución de ritmos corporales: desplazamientos
• Representación de personajes de la vida cotidiana y de cuentos
• Representación de dramatizaciones de animales y de diferentes profesiones

El descubrimiento del entorno

• Espacio y objetos del aula
• Cuidado por los espacios que le rodean y los objetos que estos contienen
• Útiles de alimentación: cuchara, tenedor y cuchillo
• Objetos del entorno: juguetes
• Dependencias de la casa y sus funciones: dormitorio, baño, cocina
• Objetos y mobiliario de la casa
• Atributo de color y discriminación de colores: rojo, amarillo, azul, verde
• Colecciones de color
• Cuantificadores: grande, pequeño; muchos, pocos; uno, muchos
• Nociones espaciales: arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos
• Colecciones de objetos según su tamaño: grandes, pequeños
• Conceptos: abierto, cerrado
• Formas de los objetos: circular, cuadrada
• Figuras planas: círculo, cuadrado
• Discriminación de objetos atendiendo a atributos de formas y colores
• Zonas propias para el juego y los objetos relacionados
• Participación y disfrute de actividades al aire libre: juegos de exterior
• Observación de entornos naturales
• Reconocimiento y observación de plantas del jardín escolar u otro próximo: flores
• Observación de animales domésticos y discriminación de sus formas de desplazamiento
• Cambios producidos en el entorno por la climatología: las estaciones del año
• Observación de la influencia de los fenómenos atmosféricos en la vida cotidiana: prendas de vestir, alimentos,…
• Dependencias del centro: patio, aula y aseo
• Personas de su entorno escolar: docente y compañeros
• Observación y participación en las actividades de la vida escolar
• Identificación de los primeros grupos sociales: la familia
• Observación y reconocimiento de los principales miembros de la familia: papá, mamá, hermanos…
• Identificación de diferentes profesiones del entorno: médico, enfermero, policía, bombero…
• Reconocimiento de instrumentos de trabajo relacionados con las profesiones
• Observación de medios de transporte relacionados con las profesiones
• Comprensión de normas de comportamiento en el aula: recoger y compartir juguetes
• Cuidado de alguna planta en el aula

La convivencia con los demás

• Participación en las celebraciones culturales del entorno y las actividades preparadas para los días especiales
• Desarrollo de hábitos de seguridad personal: precaución ante algunos animales y plantas desconocidos
• Identificación de elementos de seguridad vial: pasos de peatones
• Adquisición de normas básicas de seguridad en la calle: ir de la mano de un adulto
• Colaboración con los adultos en los hábitos cotidianos: ayudar en casa
• Desarrollo de hábitos sociales: compartir juguetes

El equilibrio y desarrollo de su afectividad

• Manifestación e identificación de sentimientos y emociones propias y de los demás: contento, triste, enfadado,…
• Regulación de los sentimientos y emociones
• Expresión de estados emocionales a través del lenguaje corporal

La adquisición de hábitos de vida saludables que constituyan el principio de una adecuada formación para la salud

• Adquisición de hábitos de higiene y limpieza en relación con el bienestar corporal: lavado y secado de las manos
• Adquisición de técnicas de bastarse a sí mismo: control de esfínteres
• Actitud responsable en el uso del agua en la higiene personal
• Adquisición de rutinas en los hábitos de alimentación